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　　編者按：在總結(jié)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，1月13日，文化部、教育部正式啟動(dòng)“中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃”（詳見(jiàn)本報(bào)1月15日9版）。此事受到廣泛關(guān)注，贊成者、擔(dān)憂者均有。為此，本報(bào)特請(qǐng)文化部非物質(zhì)文化遺產(chǎn)司負(fù)責(zé)人就讀者關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　1.我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)取得了怎樣的成就？

　　答：自2001年昆曲入選聯(lián)合國(guó)教科文組織“人類(lèi)口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”以來(lái)，我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作取得矚目成就：頒布了《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》（以下稱(chēng)《非遺法》），完成了全國(guó)非遺資源普查，建立了四級(jí)非遺名錄體系，形成了搶救性保護(hù)、整體性保護(hù)和生產(chǎn)性保護(hù)等符合中國(guó)國(guó)情和非遺特點(diǎn)的多種保護(hù)方式，出版了大量學(xué)術(shù)研究成果。社會(huì)各界參與熱情日益提高，宣傳展示氛圍日漸濃厚。

　　目前，我國(guó)有38項(xiàng)聯(lián)合國(guó)教科文組織相關(guān)非遺名錄項(xiàng)目，1372項(xiàng)國(guó)家級(jí)非遺代表性項(xiàng)目，11042項(xiàng)省級(jí)非遺代表性項(xiàng)目，1986名國(guó)家級(jí)非遺代表性項(xiàng)目代表性傳承人，12294名省級(jí)非遺代表性項(xiàng)目代表性傳承人。中央財(cái)政已累計(jì)投入保護(hù)經(jīng)費(fèi)42億元。文化部陸續(xù)對(duì)318名國(guó)家級(jí)代表性傳承人開(kāi)展了搶救性記錄工作，命名了100家國(guó)家級(jí)非遺生產(chǎn)性保護(hù)示范基地，設(shè)立了18個(gè)國(guó)家級(jí)文化生態(tài)保護(hù)實(shí)驗(yàn)區(qū)。《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論》和《國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄圖典》《中國(guó)民族民間文藝集成志書(shū)》《中國(guó)民間藝術(shù)傳承人口述史》等一系列理論著作和搶救記錄成果相繼出版。

　　文化部將以“鞏固搶救保護(hù)成果，提高保護(hù)傳承水平”為指導(dǎo)，以人的培養(yǎng)為核心，以融入現(xiàn)代生活為導(dǎo)向，積極提高社會(huì)參與程度，努力擴(kuò)大傳承人群隊(duì)伍，推動(dòng)非遺事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

　　2.為什么要開(kāi)展中國(guó)非遺傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃？

　　答：黨的十八屆五中全會(huì)明確提出，要“構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)，振興傳統(tǒng)工藝”。聯(lián)合國(guó)教科文組織《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《公約》）在列舉確保非遺生命力的多種保護(hù)措施時(shí)，專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)了“特別是通過(guò)正規(guī)和非正規(guī)教育”的傳承。2005年國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》明確提出，“通過(guò)社會(huì)教育和學(xué)校教育，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作的傳承后繼有人。”

　　建立科學(xué)有效的非遺傳承機(jī)制，是落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院文件精神，貫徹《非遺法》，履行《公約》的重要措施。在快速發(fā)展的工業(yè)化和城市化進(jìn)程中，非遺的自發(fā)性傳承面臨的困難增多，現(xiàn)有傳承人隊(duì)伍高齡化現(xiàn)象突出，傳承斷層現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，單純口傳心授的師徒傳承或家族傳承已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)有年輕群體的學(xué)習(xí)和生活方式，不能適應(yīng)現(xiàn)在的家庭人口結(jié)構(gòu)。

　　中國(guó)非遺傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)研培計(jì)劃）就是著眼于完善傳承鏈條、提高傳承能力、增強(qiáng)傳承后勁的一個(gè)新舉措。我們以非遺中覆蓋面最廣、最能帶動(dòng)就業(yè)的傳統(tǒng)工藝類(lèi)項(xiàng)目為切入點(diǎn)，委托高校等相關(guān)單位組織研修、研習(xí)和培訓(xùn)，幫助傳承人群提高文化藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)新能力，在秉承傳統(tǒng)、不失其本的基礎(chǔ)上，提高中國(guó)傳統(tǒng)工藝的設(shè)計(jì)、制作及衍生品開(kāi)發(fā)水平，促進(jìn)傳統(tǒng)工藝走進(jìn)現(xiàn)代生活，促進(jìn)傳統(tǒng)工藝振興。

　　3.開(kāi)展研培計(jì)劃的基本理念是什么？

　　答：第一，“活態(tài)傳承”的理念。《公約》中明確提出，締約國(guó)采取的各種保護(hù)措施，只有能“確保非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生命力”，才是真正的保護(hù)措施。維護(hù)和促進(jìn)非遺的生命力，是我們研究制定非遺保護(hù)政策措施的基本立足點(diǎn)。

　　第二，“走進(jìn)生活”的理念。早年民族企業(yè)家杜重遠(yuǎn)曾痛心地評(píng)論過(guò)20世紀(jì)初的景德鎮(zhèn)陶瓷：“社會(huì)所需要的瓷器不會(huì)制，而出的皆是陳舊樣式，不知改良，以致不受社會(huì)歡迎。因此，國(guó)瓷漸被洋瓷打倒，尤以東洋瓷暢銷(xiāo)各省”。非遺是以人為核心、以生活為載體的活態(tài)傳承實(shí)踐。非遺要在日常生活中振興，在社區(qū)居民的需求中振興。我們不能人為地將非遺與現(xiàn)實(shí)生活割裂開(kāi)來(lái)，甚至封閉起來(lái)。

　　第三，“以人為本”的理念。《公約》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，保護(hù)非遺的目的是為遺產(chǎn)持有的社區(qū)和群體提供認(rèn)同感和持續(xù)感，增強(qiáng)對(duì)文化多樣性和人類(lèi)創(chuàng)造力的尊重，滿足各社區(qū)、群體及個(gè)人之間相互尊重的需要和順應(yīng)可持續(xù)發(fā)展。我們的非遺保護(hù)要順應(yīng)人民大眾追求美好生活的需求，要充分發(fā)揮非遺在帶動(dòng)就業(yè)、改善民生等方面的積極作用。

　　4.研培計(jì)劃是怎么開(kāi)展的？

　　答：2015年4月，我們委托中央美術(shù)學(xué)院開(kāi)展了研培計(jì)劃的試點(diǎn)工作，組織木雕、剪紙、漆藝、蘇繡的20位中青年傳承人，以“非遺保護(hù)與現(xiàn)代生活”為主題開(kāi)展研修，得到專(zhuān)家和學(xué)員的一致認(rèn)可。

　　隨后，從2015年暑期開(kāi)始，我們委托12個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）的23所院校，分批次啟動(dòng)普及培訓(xùn)、研修和研習(xí)試點(diǎn)。截至目前，試點(diǎn)院校陸續(xù)舉辦了9期研修班和26期普及培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員1800人次；委托清華大學(xué)等3所高校和雅昌文化集團(tuán)啟動(dòng)了7個(gè)研習(xí)項(xiàng)目。中國(guó)非遺保護(hù)中心對(duì)試點(diǎn)工作進(jìn)行了總體評(píng)估。評(píng)估報(bào)告認(rèn)為：研培計(jì)劃適應(yīng)非遺保護(hù)工作的客觀需要和傳承人群的主觀需求，具有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

　　在試點(diǎn)成功的基礎(chǔ)上，2015年11月，文化部聯(lián)合教育部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》，正式在全國(guó)范圍實(shí)施研培計(jì)劃。經(jīng)過(guò)對(duì)推薦院校的嚴(yán)格遴選和實(shí)地考察，我們會(huì)同教育部?jī)?yōu)先選擇了專(zhuān)業(yè)實(shí)力較強(qiáng)、非遺保護(hù)工作基礎(chǔ)較好的57所高校作為2016年研培計(jì)劃首批參與高校。今年第一季度將陸續(xù)開(kāi)班。

　　5.研培計(jì)劃的培訓(xùn)內(nèi)容是什么？

　　答：根據(jù)“強(qiáng)基礎(chǔ)、增學(xué)養(yǎng)、拓眼界”的總體要求，研培計(jì)劃的培訓(xùn)內(nèi)容分為五個(gè)模塊：課堂教學(xué)、考察觀摩、交流研討、實(shí)踐訓(xùn)練、作品展示。

　　課堂教學(xué)主要教授基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括非遺保護(hù)理論、中國(guó)傳統(tǒng)文化、美學(xué)原理及美術(shù)基礎(chǔ)、原材料知識(shí)、相關(guān)非遺項(xiàng)目的案例分析和專(zhuān)題鑒賞等。這主要是完善學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，“教師傅所不教，教師傅所不能教，師傅能教的由師傅教”。

　　考察觀摩和交流研討包括參觀博物館、美術(shù)館、工作室、實(shí)驗(yàn)室等，請(qǐng)國(guó)家級(jí)或省級(jí)代表性傳承人講述學(xué)習(xí)經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程和心得體會(huì)，并與高校師生互動(dòng)交流。

　　研培計(jì)劃專(zhuān)門(mén)設(shè)立了實(shí)踐訓(xùn)練和作品展示環(huán)節(jié)，要求學(xué)員在分組老師的指導(dǎo)下完成作品創(chuàng)作，并在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)集中展示，以求學(xué)以致用，檢驗(yàn)成效。

　　6.研培計(jì)劃的特點(diǎn)是什么？

　　答：一是提出“傳承人群”的概念。在傳承隊(duì)伍中，不僅有被認(rèn)定的各級(jí)代表性傳承人，也有尚未被認(rèn)定為代表性傳承人的傳承人，還有非遺領(lǐng)域大量普通從業(yè)者。提出傳承人群的概念，就是希望讓傳承成為人群的傳承，而不僅是單個(gè)傳承人的傳承；希望更多的普通從業(yè)者能夠逐漸成為優(yōu)秀的傳承人；希望通過(guò)大規(guī)模的培訓(xùn)，為新一代的代表性傳承人成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。

　　二是充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢(shì)。高校，尤其是綜合性高校，具有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和良好的人文環(huán)境，在人才培養(yǎng)、信息傳播和知識(shí)創(chuàng)新等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在高校開(kāi)展培訓(xùn)有利于提高傳承人群的文化藝術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)拓傳承人群的眼界。

　　三是采用多層次的人才培養(yǎng)模式。研培計(jì)劃分為研修、研習(xí)和普及培訓(xùn)三個(gè)層次。

　　研修旨在推動(dòng)跨界交流，增加學(xué)養(yǎng)，開(kāi)闊眼界，提高能力，主要針對(duì)具有較高技藝水平的傳承人或資深從業(yè)者。目前主要選擇了省、市級(jí)的代表性傳承人或國(guó)家級(jí)代表性傳承人的徒弟參與。

　　研習(xí)旨在解決作品創(chuàng)作、產(chǎn)品研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化中遇到的瓶頸問(wèn)題。主要采取組織中青年傳承人進(jìn)入高校工作室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)計(jì)企業(yè)研究學(xué)習(xí)的方式。

　　普及培訓(xùn)是全面提高傳承人群的文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力的基礎(chǔ)性培訓(xùn)，主要面向非遺項(xiàng)目面廣量大的普通從業(yè)者。招收學(xué)員強(qiáng)調(diào)“定項(xiàng)目、整建制、成氛圍”，以利形成集體效應(yīng)和持續(xù)性的學(xué)習(xí)研討氛圍。如蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的核雕班學(xué)員全部來(lái)自蘇州光福鎮(zhèn)核雕專(zhuān)業(yè)村。文化部還委托上海大學(xué)、南京旅游職業(yè)學(xué)院為青海省果洛藏族自治州系統(tǒng)培訓(xùn)傳統(tǒng)工藝、特色餐飲等方面人才，準(zhǔn)備用幾年時(shí)間，幫助果洛州培訓(xùn)1000人次。果洛州總?cè)丝诮?0萬(wàn)，這項(xiàng)培訓(xùn)工作如順利完成，將對(duì)果洛州的非遺事業(yè)和脫貧致富發(fā)揮重大作用。

　　7.參訓(xùn)學(xué)員和參與院校的反饋如何？

　　答：受訓(xùn)學(xué)員都非常珍惜文化部和教育部為他們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。河南開(kāi)封木版年畫(huà)傳承人李力表示：“培訓(xùn)讓我遇見(jiàn)了許多同樣熱愛(ài)非遺的伙伴，我們彼此堅(jiān)定了傳承的信心和決心。”上海大學(xué)培訓(xùn)班學(xué)員李星星表示：“通過(guò)培訓(xùn)，知道了怎樣把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和現(xiàn)今的生活聯(lián)系起來(lái)，怎樣用古老的技藝創(chuàng)造出適應(yīng)現(xiàn)代生活的美感。”大部分學(xué)員均表示希望以后還有機(jī)會(huì)接受類(lèi)似的培訓(xùn)。

　　試點(diǎn)院校表示，研培計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的目的，有力促進(jìn)了高校相關(guān)學(xué)科建設(shè)。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)史論系主任陳岸瑛表示，“希望通過(guò)研修項(xiàng)目打造一個(gè)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，使更多對(duì)傳統(tǒng)工藝感興趣、對(duì)非遺保護(hù)傳承事業(yè)有熱情的人加入進(jìn)來(lái)。不同專(zhuān)業(yè)和行業(yè)背景的精英的加入，將進(jìn)一步完善非遺保護(hù)發(fā)展鏈條中的不同環(huán)節(jié)，為非遺保護(hù)和傳承增添新的活力。”一些院校已準(zhǔn)備在學(xué)員來(lái)源地設(shè)立工作站。

　　院校所在地文化行政主管部門(mén)對(duì)研培計(jì)劃表示了高度支持。青海省文化和新聞出版廳副廳長(zhǎng)呂霞表示：“研培計(jì)劃是針對(duì)非遺保護(hù)傳承面臨癥結(jié)的有效實(shí)踐，是讓非遺在當(dāng)下復(fù)活的一個(gè)重要途徑，也是構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系的重大實(shí)踐。高校、企業(yè)等社會(huì)力量的加入為非遺保護(hù)工作帶來(lái)了一股清新之風(fēng)。”

　　8.有人士提出：培訓(xùn)是不是對(duì)非遺項(xiàng)目的大規(guī)模改造？

　　答：研培計(jì)劃不是對(duì)非遺項(xiàng)目的大規(guī)模改造。整項(xiàng)工作是在“謹(jǐn)慎論證、充分準(zhǔn)備、試點(diǎn)先行、逐步推開(kāi)”的原則指導(dǎo)下，遵循“秉承傳統(tǒng)，不失其本”的基本要求，逐步開(kāi)展的。

　　第一，所有參與院校都經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格遴選，均具有多年非遺保護(hù)的教學(xué)和研究基礎(chǔ)，如設(shè)立了非遺博物館或傳承人工作室、開(kāi)設(shè)過(guò)非遺課程、邀請(qǐng)過(guò)傳承人到校授課、與傳承人建立有長(zhǎng)期合作關(guān)系等。

　　第二，在課程設(shè)置上，我們要求參與院校需設(shè)置“傳承人講壇”或“傳承人談傳承”等環(huán)節(jié)，讓代表性傳承人為學(xué)員授課，幫助學(xué)員更深入地認(rèn)識(shí)和體悟所傳承項(xiàng)目的核心技藝和文化內(nèi)涵。中央美術(shù)學(xué)院?jiǎn)虝怨饨淌趯⑴嘤?xùn)課程總結(jié)為“知情、知藝、知辨”。

　　第三，非遺中傳統(tǒng)音樂(lè)、傳統(tǒng)舞蹈等表演藝術(shù)類(lèi)項(xiàng)目，如何有效擴(kuò)大傳承人群和受眾，還需要進(jìn)一步研究和探索。目前我們尚未將其納入培訓(xùn)范圍。

　　第四，在工作中我們始終注重實(shí)際效果的分析與評(píng)估，重視各參與方及社會(huì)各界的反饋意見(jiàn)，在開(kāi)班、授課、結(jié)業(yè)各環(huán)節(jié)都進(jìn)行了跟蹤考察。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，研培計(jì)劃并不是要取代原有的師徒傳承。一個(gè)多月的綜合培訓(xùn)不可能完成任何一個(gè)科目的系統(tǒng)教學(xué)，更不可能取代師傅的教導(dǎo)。我們的目的是讓傳承者提高理解和領(lǐng)悟能力，讓傳授者探索更好的傳授方式。

　　9.培訓(xùn)中有的高校為傳承人群開(kāi)設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程。有人士擔(dān)心：這是否會(huì)造成傳承人對(duì)民族傳統(tǒng)文化的背離？

　　答：研培計(jì)劃是分層次開(kāi)展的，美術(shù)基礎(chǔ)課程主要針對(duì)普及培訓(xùn)班中缺少美術(shù)基礎(chǔ)的普通從業(yè)者。

　　我們應(yīng)當(dāng)正視傳承人群文化程度日益提高的現(xiàn)實(shí)情況。隨著青年人群的進(jìn)入，傳承人群中有過(guò)學(xué)歷教育的比重將越來(lái)越大，很多人已經(jīng)接觸過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)等課程，這是一個(gè)大趨勢(shì)。在現(xiàn)代社會(huì)，我們沒(méi)有理由、沒(méi)有資格、也做不到將文化傳承與學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解外部世界相對(duì)立，甚至隔絕開(kāi)來(lái)。

　　實(shí)踐證明，美術(shù)基礎(chǔ)教育與繼承傳統(tǒng)文化并不矛盾，不會(huì)造成傳承人對(duì)民族傳統(tǒng)文化的背離，反而可以通過(guò)不同領(lǐng)域知識(shí)的融會(huì)貫通，幫助傳承人加深對(duì)本民族文化內(nèi)涵、底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)傳承人更加自覺(jué)地傳承發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。許多有突出成就的傳承人都曾在美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校學(xué)習(xí)深造過(guò)。東陽(yáng)木雕國(guó)家級(jí)代表性傳承人陸光正曾多次表示，上世紀(jì)60年代在浙江省工藝美術(shù)研究所（現(xiàn)中國(guó)美術(shù)學(xué)院，研培計(jì)劃試點(diǎn)院校之一）進(jìn)修學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，是他從業(yè)生涯的重要飛躍。國(guó)家級(jí)代表性傳承人和工美大師中，擁有相似經(jīng)歷的人還有很多。

　　10.下一步的工作計(jì)劃是什么？

　　答：下一步，我們將以傳統(tǒng)工藝為重點(diǎn)實(shí)施好研培計(jì)劃，協(xié)調(diào)高校和企業(yè)不斷提高培訓(xùn)的針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性。文化部將印發(fā)《中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃（2016—2020）》。在未來(lái)5年內(nèi)，文化部和教育部將逐步擴(kuò)大參與范圍，鼓勵(lì)更多高校和設(shè)計(jì)企業(yè)及相關(guān)單位參與，并要求各省（自治區(qū)、直轄市）文化行政部門(mén)結(jié)合各地實(shí)際條件，制定專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，開(kāi)展本地區(qū)研修、研習(xí)和培訓(xùn)工作。通過(guò)多層次的研修、研習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高非遺傳承人群的總體素質(zhì)，促進(jìn)非遺保護(hù)傳承水平躍上新的臺(tái)階。