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2021年，非物質文化遺產保護等37個新專業(yè)列入普通高等學校本科專業(yè)目錄。2022年9月，廣西民族大學迎來第一批非物質文化遺產保護專業(yè)本科生47人，2023年招收28人。2024年該專業(yè)獲批為校級微專業(yè)。非物質文化遺產保護作為本科專業(yè)納入我國高等教育事業(yè)，是國家通過保護、傳承和弘揚非物質文化遺產，堅定文化自信和建設社會主義文化強國的重要教育舉措。廣西民族大學整合學校資源，以藝術學院作為辦學主體，從籌建、申報并獲批、正式招生進行培養(yǎng)等各環(huán)節(jié)充分體現了我校在新文科背景下積極推動教育教學改革，落實立德樹人的根本任務，培養(yǎng)跨學科交叉融合的新型人才的具體踐行。

一、開設非物質文化遺產保護專業(yè)的依據

1.按照國家文化強國需要開設本專業(yè)

國務院辦公廳關于轉發(fā)文化部等部門中國傳統(tǒng)工藝振興計劃的通知（國辦發(fā)〔2017〕25號）：為落實黨的十八屆五中全會關于“構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，加強文化遺產保護”和《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》關于“制定實施中國傳統(tǒng)工藝振興計劃”的要求，促進中國傳統(tǒng)工藝的傳承與振興。《“十四五”非物質文化遺產保護規(guī)劃》（文旅非遺發(fā)〔2021〕61號）：保護好、傳承好、弘揚好非遺，對于延續(xù)歷史文脈、堅定文化自信、推動文明交流互鑒、建設社會主義文化強國具有重要意義。

2.依據地方經濟社會需要開設本專業(yè)

隨著廣西壯族自治區(qū)對非物質文化遺產的保護和對文化產業(yè)發(fā)展的大力推進，民族特色文化正在以多樣的形式傳承與繁榮，并逐漸形成產業(yè)化。截至2023年底，廣西壯族自治區(qū)現有非物質文化遺產代表性項目國家級70項，自治區(qū)級1115項，市、縣級非遺代表性項目若干項。目前，我區(qū)有國家級文化產業(yè)示范基地7家，國家級文化（美術）產業(yè)示范基地1家，自治區(qū)級文化產業(yè)示范基地141家，自治區(qū)級文化產業(yè)示范園區(qū)12家，南寧、柳州、桂林等地的文化產業(yè)集聚區(qū)在全國乃至海外具有一定的影響力和美譽度。通過調研，廣西非遺保護中心、民族文化藝術研究院、廣西工藝美術研究院、博物館、群眾藝術館及相關文化機構以及區(qū)內外非遺研學機構對非物質文化遺產保護相關人才有極強的招聘意愿。

3.依照學校跨學科人才培養(yǎng)需要開設本專業(yè)

隨著民族文化的復興和非遺保護意識的提高，越來越多的學生對非遺保護領域產生了濃厚的興趣。通過選修“非物質文化遺產保護”微專業(yè)，學生不僅能夠掌握非物質文化遺產的基本概念、非遺傳統(tǒng)技藝和方法，了解到國內外非物質文化遺產保護的實踐案例，提升自己在文化遺產保護領域的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，同時能有效實現本科生“理論知識——實踐技能”跨學科交叉融合，為未來個人職業(yè)發(fā)展方向獲得更多的選擇性。

二、開設非物質文化遺產保護專業(yè)的條件和資源

1.學校現有條件和資源

廣西民族大學成立于1952年，在長期的辦學歷程中，學校秉承“厚德博學、和而不同”的校訓，弘揚“團結共進、傳承創(chuàng)新”的校風、“精益求精”的教風、“勤學躬行”的學風，扎根八桂大地辦大學，在維護祖國統(tǒng)一、民族團結、邊疆穩(wěn)定、社會和諧中發(fā)揮了重要作用。我校關于非物質文化遺產方面的研究取得了較為豐碩的研究成果，早些年主要由民族學與社會學學院、文學院、東盟學院和藝術學院相關專家學者分門別類的進行了田野考察、資料整理和成果發(fā)表，在學科專業(yè)建設上，主要是民族學一級碩士點、一級博士點中的中國少數民族藝術方向開展非物質文化遺產傳承與保護等研究。學校前期的碩士、博士辦學經驗、師資力量和研究成果為本科的開辦奠定了良好的基礎。

2.藝術學院現有條件和資源

廣西民族大學藝術學院擁有豐厚藝術教育資源和實踐平臺，為開設非物質文化遺產保護專業(yè)夯實了基礎。一直以來，學院密切關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，不斷調整和優(yōu)化課程設置，強化社會需求適配度，依托自身的師資力量和學科優(yōu)勢，不斷加強課程建設和進一步完善實踐教學體系，為學生提供系統(tǒng)的非物質文化遺產保護理論知識和技能指導。此外，學院通過與地方政府、文化機構、非遺傳承人等建立全方位、多角度的合作關系，豐富的講座、展覽、實踐等活動方式可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，為學生開展非遺保護項目實踐活動提供更多的機會和平臺。先后與廣西漓江書院、廣西南寧仁寶文化傳播有限責任公司等多家企業(yè)建立教學實踐基地和協(xié)同育人平臺，為專業(yè)的發(fā)展和學科的建設奠定了堅實的基礎。該專業(yè)現有一支結構合理的專業(yè)教學團隊，其中教授2人、副高 2人、講師 3人。教師團隊掌握非遺扎染、蠟染、掐絲琺瑯、陶藝、金銀等工藝，并具備把民族工藝進行成果轉化的能力。

三、非物質文化遺產保護專業(yè)的培養(yǎng)目標和人才特色

1.培養(yǎng)目標

本專業(yè)以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想、關于教育的重要論述，全面落實全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神。大力弘揚偉大建黨精神，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，落實立德樹人根本任務，以人才培養(yǎng)為核心，主動適應國家社會經濟發(fā)展需要和邊疆民族地區(qū)戰(zhàn)略需求。培養(yǎng)綜合素質良好、具有扎實的非物質文化遺產保護的基礎理論知識、了解國內外非遺保護的法律法規(guī)、掌握非遺轉化的理論與方法；并以民族學理論為導向，以現代設計為手段，致力于民族類相關的非物質文化遺產轉化設計實踐；能夠勝任非物質文化遺產保護與傳承的理論研究、教育教學、文化創(chuàng)意產品設計、新媒體記錄與推廣等相關工作的復合型和創(chuàng)新型專業(yè)人才。學生畢業(yè)后可自行創(chuàng)業(yè)、或到文化企事業(yè)單位從事文化創(chuàng)意產品設計，或到政府相關文化管理部門、各大博物館研究所、民族藝術品拍賣機構、或到文化保護局從事工藝美術品保護、非遺文化傳播和管理等相關工作。

2.人才特色

在新文科背景下以交叉學科建設為基本理念，該專業(yè)結合廣西民族特色與非物質文化遺產保護發(fā)展的需要進行專業(yè)建設，旨在培養(yǎng)以保護型人才、傳承型人才、創(chuàng)新型人才三類人才，以課程思政、文理基礎、專業(yè)知識、社會實踐、綜合素養(yǎng)為培養(yǎng)內容。圍繞“非遺+技藝”“非遺+數字”“非遺+文創(chuàng)”等多種形式探索專業(yè)、學科的融合發(fā)展。

（1）保護型人才  

保護型人才是指非物質文化遺產保護與研究專業(yè)人才。學生應具備從非物質文化遺產保護理論視角發(fā)現、提出、分析和解決相關問題的能力，分辨和運用多學科的理論和方法，從事具有學術價值的研究，具備在非物質文化遺產保護理論應用領域的實踐操作能力，能夠參與到相關具體活動中，發(fā)揮應有的作用，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作的能力。

（2）傳承型人才

傳承型人才是指民族文化傳承與現代設計結合專業(yè)人才。在最大化利用學校已有的實驗基地教學資源基礎上，對傳統(tǒng)技藝進行教學。同時，可以和相關文化館、非遺傳承人基地、鄉(xiāng)村振興文化站等機構建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過與行業(yè)及相關機構的協(xié)同教學，搭建以提高學生傳承實踐能力為主體的教學平臺，豐富案例教學或項目式教學，強化實習實踐，提升解決復雜問題的能力，培養(yǎng)具有跨學科背景的復合型人才。

（3）創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新型人才是指非物質文化遺產與文化產業(yè)開發(fā)類人才。基于非物質文化遺產領域的人才需求，綜合考慮新時代非物質文化遺產事業(yè)的發(fā)展趨勢和學科特點。非物質文化遺產保護專業(yè)設立在藝術學門類下，正是需要發(fā)揮藝術與設計在非物質文化遺產創(chuàng)新性保護的作用。讓創(chuàng)新型人才通過藝術的方式延續(xù)非遺美學，拓展公眾接觸非遺的渠道和方式，在保證非物質文化遺產“原真性”“完整性”的前提下，讓非物質文化遺產文化借助設計品活化再生，以激活非遺生命力。

四、目前本專業(yè)在學科建設中急需解決的問題

目前，國內外有關非物質文化遺產相關的研究已經取得了較為豐碩的成果，但非物質文化遺產保護作為藝術學理論本科專業(yè)納入我國高等教育還處于起步階段。廣西民族大學在學科建設的過程中，發(fā)現一些急需解決的問題，圍繞該專業(yè)面臨的辦學定位、培養(yǎng)方案、師資力量、教學條件、課程建設、教學質量、教學實踐實習基地等問題，主要從兩方面簡要總結一下，分享給同行以供學界探討。

一是建立國家標準。該專業(yè)屬于藝術學理論范疇，但其辦學定位是否局限于理論，還是理論加實踐？甚至更傾向于實踐。這是需要思考的問題。此外，非物質文化遺產的范圍很廣，涉及的行業(yè)、人員較多，各地院系如何突出本土、地域或區(qū)域特色，使之體現在人才培養(yǎng)方案上，也值得仔細探討。根據教育部教學指導委員會相關規(guī)定，應盡早在藝術學理論教學指導委員會之下建立分會，并組織相關專家制定本科教學的國家標準。

二是教學資源整合。我們發(fā)現，該專業(yè)存在師資力量不足的問題。如何有效整合社會、行業(yè)相關研究人員和非遺傳承人資源，以完善辦學條件，建立教學質量保障體系，乃是當務之急。建議加強師資力量建設，在現有教學科研人員基礎上，邀請非物質文化遺產保護中心、研究院、博物館等單位的相關專業(yè)學術人才和研究人員進行授課或講學，將各地有國家級、省級、市級和縣級的非物質文化遺產代表性傳承人以聘用、外聘、兼職等形式請進課堂，現身說法，從實踐角度給學生和學校提供創(chuàng)作豐富多樣的實踐樣本和保護經驗，提高學科建設的社會化水平。（統(tǒng)稿：劉新宇、陳聰）

圖1：非物質文化遺產保護專業(yè)學生前往廣西壯錦博物館參觀交流

圖2：非物質文化遺產保護專業(yè)學生前往云南考察學生當地非遺項目

圖3：校外導師——自治區(qū)級苗繡非遺傳承人楊云走進課堂為學生教授傳統(tǒng)苗繡技法

圖4：學生作品參加中國——東盟非物質文化遺產周活動