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編者按：為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、保護(hù)傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)“非遺進(jìn)校園”工作，中國(guó)青年網(wǎng)開展了“多彩非遺 相伴成長(zhǎng)”2018全國(guó)“非遺進(jìn)校園”優(yōu)秀實(shí)踐案例征集宣傳活動(dòng)并推舉出十大優(yōu)秀案例。今天小青帶大家走進(jìn)“廣東省廣州市廣繡進(jìn)校園實(shí)踐案例”。

廣州市海珠區(qū)前進(jìn)路幼兒園的小朋友在老師指導(dǎo)下練習(xí)刺繡 周曉靜 攝

幼兒園小朋友年齡太小不能刺繡？廣州市海珠區(qū)前進(jìn)路幼兒園的孩子們實(shí)力反擊，他們手拿繡針、串珠，有的在油布畫上合繡一幅作品，有的在畫好或吹好的嶺南水墨畫上穿針引線，刺繡在幼兒園小朋友手中煥發(fā)新的生機(jī)。

午間，廣州市第十七中學(xué)的學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真刺繡（攝影：周曉靜）

中小學(xué)生不喜歡刺繡？廣州市第十七中學(xué)的學(xué)生興趣濃厚，午休時(shí)間也會(huì)繡上幾針。當(dāng)陽光照進(jìn)教室，十幾個(gè)學(xué)生拿著針線，耐心地繡著荔枝、花草。飛針走線中，一幅幅廣繡習(xí)作逐漸成形。

廣繡是流傳于廣州及其古屬地南海、番禺、順德等地的民間刺繡工藝，以構(gòu)圖飽滿、色彩富麗、針法多樣善于變化而聞名，2006年被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。近年來，廣州從基礎(chǔ)研究、師資培訓(xùn)、編寫教程、搭建交流平臺(tái)等多方面入手，構(gòu)建各學(xué)段、全方位的廣繡教育，全面推進(jìn)廣繡在校園中的傳播實(shí)踐，形成“非遺進(jìn)校園”的“廣州經(jīng)驗(yàn)”，廣繡進(jìn)校園實(shí)踐案例也榮獲2018全國(guó)“非遺進(jìn)校園”優(yōu)秀實(shí)踐案例。

成體系，廣繡融入教育各階段

目前，在廣州市非遺保護(hù)中心的推動(dòng)下，“廣繡進(jìn)校園” 已經(jīng)在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職校、高校等全面開展，課程形式多樣、教學(xué)內(nèi)容豐富，形成了包含學(xué)前教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育和高等教育的多層級(jí)廣繡教育體系。

正在刺繡的前進(jìn)路幼兒園小朋友（攝影：周曉靜）

學(xué)前教育注重啟蒙引導(dǎo)，逐步深入。前進(jìn)路幼兒園是廣州市認(rèn)定的第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地之一，幼兒園根據(jù)孩子不同階段的發(fā)展特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓小朋友有步驟地掌握刺繡的針法：在小班開展“前刺繡”活動(dòng)，教孩子們穿線與穿珠，刺繡的線主要是鞋帶、寬帶子；到了中班的“準(zhǔn)刺繡”階段，幼兒園會(huì)用替代物代替針線幫助孩子們練習(xí)針法，比如用吸管自制安全針代替普通繡針、用硬膠板代替繡布，孩子們可以用絨條模擬刺繡的針法，或者用塑膠針和魚絲線在硬膠板上的小洞練習(xí)；到了大班，就可以用真正的針線在繡布上進(jìn)行局部點(diǎn)綴刺繡和實(shí)踐了。

前進(jìn)路幼兒園墻面上裝飾著小朋友們的刺繡作品（攝影：周曉靜）

幼兒園里隨處可見孩子們的作品，樓梯墻面上裝飾著小朋友用布和針線等創(chuàng)作的花草、小貓、小魚……一幅幅作品充滿了童趣；在刺繡活動(dòng)室，放置著中秋節(jié)時(shí)孩子們用硬膠板扎繡的燈籠。除了放在學(xué)校展示，孩子們也會(huì)將有些作品帶回家，作為禮物送給爺爺奶奶、爸爸媽媽。

中小學(xué)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。中午十二點(diǎn)半，廣州市第十七中學(xué)的活動(dòng)室里坐著十幾位同學(xué)，他們?cè)诿佬g(shù)老師譚慧君的指導(dǎo)下，手拿繡花針、握緊繃架，繡著送給親人朋友的禮物，亦或是小擺件。“轉(zhuǎn)線最難學(xué)，尤其是剛開始學(xué)的時(shí)候，彎轉(zhuǎn)得越急，線條就會(huì)越短，轉(zhuǎn)折才會(huì)越漂亮。”在談到學(xué)習(xí)廣繡遇到的問題時(shí)，初三學(xué)生陳瑩冰說，現(xiàn)在她已經(jīng)掌握基本的廣繡針法。坐在她旁邊的張曉華手里正繡著一只小南獅，她說：“雖然只是一只很小的獅子，但每天繡一點(diǎn)，要繡上三個(gè)月。”

十七中學(xué)生的刺繡作品（譚慧君 供圖）

十七中是廣州市非遺傳承基地之一。2015年12月，學(xué)校成立廣繡興趣小組，初期以綜合實(shí)踐課作為課程拓展，初一學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)針法，初二、初三、高中學(xué)生進(jìn)行廣繡的創(chuàng)作練習(xí)。每逢周一、周三，興趣小組的同學(xué)會(huì)利用午休時(shí)間來美術(shù)教室繡上一會(huì)兒，請(qǐng)教老師，精進(jìn)廣繡的基本技法，熟練之后，作品中可以融入自己的想法，進(jìn)行基本的創(chuàng)作。2018年9月以來，十七中通過將廣繡教學(xué)與美術(shù)課相結(jié)合，把廣繡普及到全校常規(guī)課程教學(xué)當(dāng)中，初期學(xué)生們學(xué)習(xí)如何鑒賞廣繡，熟悉之后就可學(xué)習(xí)廣繡針法技藝，創(chuàng)作自己的作品。

職業(yè)教育、高等教育鼓勵(lì)傳承創(chuàng)新。廣州美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院纖維藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室從2009年便與廣州市非遺保護(hù)中心合作，先后在本科三、四年級(jí)中開設(shè)“刺繡工藝與設(shè)計(jì)”“畢業(yè)設(shè)計(jì)”課程，聘請(qǐng)了陳少芳、梁雪珍等傳承人為學(xué)生傳授傳統(tǒng)廣繡技藝，工作室老師丁敏輔導(dǎo)學(xué)生刺繡創(chuàng)意作品的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)。丁敏鼓勵(lì)學(xué)生要根據(jù)創(chuàng)作需要，尋找合適的傳承人或繡娘參與作品設(shè)計(jì)，不斷溝通，以尋求設(shè)計(jì)與刺繡表達(dá)的最佳契合點(diǎn)，擦出更亮的火花。

重統(tǒng)籌，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用

在“非遺進(jìn)校園”推進(jìn)過程中，廣州市非遺保護(hù)中心更多承擔(dān)著統(tǒng)籌者的角色，整合各方資源，注重在引領(lǐng)、示范、規(guī)范方面發(fā)揮作用，在最薄弱環(huán)節(jié)發(fā)力。

發(fā)揮橋梁作用，促傳承人進(jìn)校園。廣州市非遺保護(hù)中心作為溝通非遺傳承人與學(xué)校的橋梁，讓傳承人走進(jìn)學(xué)校開課，并提供課件、教學(xué)指導(dǎo)等，使課程更加易于學(xué)生接受；此外，中心為有非遺課程需要的學(xué)校推薦傳承人，助力學(xué)校開展非遺課程。目前，已有多位廣繡非遺傳承人到各級(jí)學(xué)校授課，其中梁雪珍參與“非遺進(jìn)校園”已近8年，現(xiàn)仍在廣州市穗石小學(xué)等多所大中小學(xué)教授廣繡課程，每月有十幾天都在授課。

2016年，廣州秋季“非遺學(xué)堂”開設(shè)廣繡師資班，廣繡傳承人指導(dǎo)學(xué)校教師學(xué)習(xí)廣繡（廣州市非遺保護(hù)中心 供圖）

優(yōu)先培訓(xùn)教師，建立長(zhǎng)效課程機(jī)制。從2009年起，廣州市非遺保護(hù)中心開展單次課、系列課、公開課等豐富多彩的廣繡體驗(yàn)課，制作《遇見廣繡》慕課（互聯(lián)網(wǎng)在線課程），開辦培訓(xùn)班、廣繡高級(jí)傳習(xí)班、廣繡學(xué)社。這些課程和活動(dòng)面向社會(huì)，重點(diǎn)考慮教師群體需求，以帶動(dòng)更大范圍內(nèi)的傳播。此外，針對(duì)學(xué)校老師，廣州市非遺保護(hù)中心還舉辦了多期廣繡師資班，解決學(xué)校自主開展教學(xué)的實(shí)際困難。廣州市文化館副館長(zhǎng)、廣州市非遺保護(hù)中心辦公室主任黃艷認(rèn)為，要建立面向教師的長(zhǎng)效課程機(jī)制，培養(yǎng)一支會(huì)刺繡、懂刺繡文化的教師隊(duì)伍。

廣州市非遺保護(hù)中心編寫的廣繡教材（廣州市非遺保護(hù)中心 供圖）

編寫廣繡教材，推動(dòng)規(guī)范化教學(xué)。廣州市非遺保護(hù)中心編印出版了《廣繡教程》，以及適合在中小學(xué)推廣的廣繡教材，為學(xué)校開展廣繡教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。黃艷談到，非遺教材是開展“非遺進(jìn)校園”工作的薄弱環(huán)節(jié)，中心編寫教材，就是希望在這一薄弱環(huán)節(jié)發(fā)力，使學(xué)校非遺課程更加規(guī)范化、系統(tǒng)化。

整合資源，認(rèn)定傳承基地。廣州市在推進(jìn)“非遺進(jìn)校園”的進(jìn)程中，注重凝聚多方力量，進(jìn)行資源整合，合力推進(jìn)。廣州市非遺保護(hù)中心對(duì)被列為非遺傳承基地的學(xué)校，給予資金、平臺(tái)、師資等方面的支持，促進(jìn)其非遺傳承傳播工作的深入開展。同時(shí)，通過這些優(yōu)秀學(xué)校的品牌示范作用，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)更多學(xué)校非遺教育規(guī)范化。據(jù)介紹，共有5所學(xué)校入選2012-2014度市級(jí)非遺傳承基地，21所學(xué)校入選2015-2017年度市級(jí)非遺傳承基地。

統(tǒng)籌各方，搭建展示交流平臺(tái)。廣州市非遺保護(hù)中心積極統(tǒng)籌、引導(dǎo)各學(xué)校，并充分給予各校展示和研討平臺(tái)。2015年，中心開展廣州市“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)普查，并舉辦《薪火傳承——廣州市“非遺進(jìn)校園”成果展》，集中展示40余所學(xué)校師生的優(yōu)秀非遺成果。此外，舉辦“非遺進(jìn)校園暨非遺傳承生態(tài)學(xué)術(shù)研討會(huì)”，研討非遺在學(xué)前教育、初、中等教育中的傳播推廣等課題。2018年，中心策劃了“繡美校園——廣繡進(jìn)校園”系列活動(dòng)，通過在全市范圍內(nèi)征集廣繡優(yōu)秀課例，舉辦廣繡優(yōu)秀課例展、廣繡課例現(xiàn)場(chǎng)展示、廣繡教學(xué)交流會(huì)、廣繡體驗(yàn)活動(dòng)等，全方位、多形式的活動(dòng)為“非遺進(jìn)校園”提供了有效的操作范本。

顯成效，非遺技藝代代傳

當(dāng)幼兒園小朋友拿起針線，一顆廣繡的種子在其心中發(fā)芽；當(dāng)中小學(xué)生手中絲縷翻飛，廣繡在其心中已有重量；當(dāng)大學(xué)生融入新潮元素創(chuàng)作精美作品，廣繡已從歷史深處走向新的發(fā)展階段。

目前，廣州市已有多所學(xué)校開設(shè)廣繡進(jìn)校園課程，學(xué)廣繡、鑒廣繡、繡廣繡、展示廣繡作品，在不少校園中蔚然成風(fēng)，廣繡這一傳統(tǒng)刺繡技藝在一代代人心中生根發(fā)芽。在老師與學(xué)生的互動(dòng)中，傳統(tǒng)廣繡技藝不斷與新生代、新思維碰撞，廣繡得以傳承與發(fā)展。

在開展廣繡進(jìn)校園工作中，廣州非遺保護(hù)中心充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用，在實(shí)踐中形成“非遺進(jìn)校園”的“廣州經(jīng)驗(yàn)”：發(fā)揮學(xué)校主體作用，構(gòu)建覆蓋整個(gè)教育階段的非遺教育體系；整合資源，聯(lián)動(dòng)傳承人與學(xué)校，對(duì)非遺傳承基地給予多種支持；開發(fā)課程、編寫教材，培養(yǎng)教師隊(duì)伍，推動(dòng)規(guī)范化教學(xué)；統(tǒng)籌全局，搭建交流展示平臺(tái)，總結(jié)推廣“非遺進(jìn)校園”經(jīng)驗(yàn)。

廣州市海珠區(qū)瑞寶小學(xué)學(xué)生表演醒獅（攝影：周曉靜）

除廣繡項(xiàng)目，廣彩、醒獅、鰲魚、粵劇等一批具有嶺南特色的非遺項(xiàng)目正在校園中傳承，廣州“非遺進(jìn)校園”呈現(xiàn)百花齊放態(tài)勢(shì)。比如，廣州市海珠區(qū)瑞寶小學(xué)開展醒獅文化特色課程，將醒獅文化融入校園中，低年級(jí)學(xué)生畫醒獅、為醒獅著色，練習(xí)舞獅基本功以及學(xué)校自創(chuàng)的醒獅操，高年級(jí)同學(xué)可參加醒獅隊(duì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)醒獅表演技藝。

如今，廣州市正在建設(shè)非遺展示園區(qū)，并將以此為紐帶，溝通學(xué)校、校外實(shí)踐基地、學(xué)校外的非遺點(diǎn)，貫通各環(huán)節(jié)，繼續(xù)深入推進(jìn)“非遺進(jìn)校園”工作。

“非遺進(jìn)校園”是一項(xiàng)文化傳承的系統(tǒng)工程，推進(jìn)“非遺進(jìn)校園”工作常態(tài)化，需要文化部門、學(xué)校、傳承人、社會(huì)力量等各方參與。黃艷呼吁，文化、教育等部門要做好相關(guān)的頂層設(shè)計(jì)；教育部門、教育專家、非遺專家應(yīng)合力，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，編寫教材，解決當(dāng)前教材緊缺的問題，學(xué)校則需要反饋教材使用情況；同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)校建立有效的激勵(lì)機(jī)制，明確量化標(biāo)準(zhǔn)，積極開展活動(dòng)；另外要發(fā)動(dòng)教育機(jī)構(gòu)、相關(guān)協(xié)會(huì)等社會(huì)力量，為“非遺進(jìn)校園”工作提供服務(wù)。